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This study developed a geography field trip model applicable to school settings and analyzed its case by applying it to students at 00 High School with the theme of a Confucian culture experience in the Andong & Yeongju area. Analysis of student assignment results showed that the learning aspect was most emphasized, followed by the leisure, social, and traditional cultural aspects. Field trips have significance in various aspects and should be actively promoted in school settings.
Teaching and learning in secondary schools
탐구를 통한 지리학습 : 중등학교를 위한 교수·학습방법
지리교육의 실제
지리 답사란 무엇인가
(교실을 바꿀 수 있는) 지리수업 설계
새로운 사회 수업의 발견 : 바로 쓸 수 있는 지리 탐구 수업 가이드
사회과 지리 교실수업과 지역 학습
인간과 공간
사회과 교수·학습 지도의 실제
지리교수법
지리수업과 학습자 : 지리심리학의 관점에서 바라본 지리교육, 실제 지리수업 현장과 학습자 이해에 대한 접근법을 제시하다
한국지리를 보다
세계지리를 보다
지리 레시피
(하나뿐인 지구에 꼭 필요한) 비판지리교육학 : 기후변화와 지속가능성 교육을 위하여
Rural
(사회과)지리 수업과 평가
(+α의 영역,) 경관디자인
비판적 수학교육
Learning primary geography : ideas and inspiration from classrooms
임은진 · 2011
사회과교육
박철웅 · 2013
한국지리환경교육학회지
"비전임"_사범대 · 2021
한국지구과학회지
박철웅 · 2013
한국지리환경교육학회지
颜爱民 · 2018
中学教学参考 / Reference for Middle School Teaching
이호욱 · 2024
대한지리학회지
李春旺 · 2018
地理教育 / Education of Geography
최윤성 · 2021
한국지구과학회지
任苏蕊 · 2023
地理教学 / Geography Teaching
杨晓艳 · 2018
考试周刊 / Kaoshi Zhoukan
李雪丽 · 2018
教学管理与教育研究 / Teching Management & Edudation Research
Dolan, A.M. · 2016
Journal of Adventure Education and Outdoor Learning
熊平生; XIONG Ping-sheng · 2016
成都师范学院学报
王燕 · 2023
地理教学 / Geography Teaching
宋永 · 2017
考试周刊 / Kaoshi Zhoukan
Helen Hazen; Hillary Hamann · 2020
The Geography Teacher
오선민, 이종원 · 2014
한국지리환경교육학회지
宗莉莉; 余云; 叶滢 · 2019
地理教学 / Geography Teaching
尹厚霖; 张平 · 2023
地理教学 / Geography Teaching
王敏 · 2022
地理教育 / Education of Geography
전선 / 학사
지역연구를 위한 답사기법을 익히기 위해 약 여덟 차례 서울과 그 주변 지역을 답사한다. 학생들은 담당교수의 지도 감독 아래 각 답사를 기획 준비 안내함으로써 답사기법을 익힌다. 매 답사 뒤에는 답사기를 작성 제출하여 답사기를 쓰는 훈련을 한다. 또한 답사 시 경관을 관찰하고 슬라이드 사진을 찍어 경관을 해석하는 방법을 익힌다.전필 / 학사
야외지질탐사를 위해 필요한 지식들 예를 들어 지형도와 지질도를 판독하는 방법, 야외에서 암석과 광물을 구별하고 기재하는 요령, 지질구조에 대한 이해 등을 학습하며, 실제 야외답사를 통해 강의실에서 배운 내용들을 실습할 수 있는 기회를 갖는다.전선 / 대학원
본 강좌에서는 먼저 지역지리교육 관련 주요 연구성과와 동향에 대한 깊이 있는 이해를 수행하며, 그 다음 단계로는 현재 중등지리교육에서 요구되는 지역지리교육의 의의 및 과제를 도출한다. 마지막 단계에서는 도출된 지역지리교육의 과제를 지역지리교육의 의의에 부합하게 해결할 수 있는 다양한 방법을 탐구하고 이를 실현해볼 수 있는 방안을 모색한다.전선 / 학사
관광지리학의 연구동향, 관광자원의 유형과 인간의 여가활동의 공간적 패턴, 주요 관광지역의 지리적 특성에 대하여 학습한다. 그리고 관광산업과 지역문화, 지역발전의 관계를 탐색하고, 지속가능한 관광자원의 개발 방법 등에 대하여 학습한다.교양 / 학사
사진은 회화, 지도와 함께 지리학적 시각화의 가장 중요한 도구 중 하나이다. 특히 최근 기술의 발달로 인해 사진촬영 도구가 디지털카메라 스마트폰 등으로 다양화 대중화되고, 사진촬영의 다양한 기법이 개발되고 활용되면서, 사진은 더 이상 전문가의 도구가 아닌 모두에게 일반적인 시각화 도구로 자리매김하고 있다. 이 수업에서는 지리학의 시각화 도구로서 사진인 지리사진(geophoto)을 중심으로 지리학적 표현능력과 지리학적 지식 사고력을 배양하고자 하는 수업이다. 이 수업의 1차적 목표는 지리사진의 표현 기법의 학습을 통해 지리학적 상상력 및 표현능력을 배양하는 것이다. 전문가가 촬영한 지리사진 및 강사가 촬영한 지리사진, 그 외 전문가들이 촬영한 지리사진을 관찰하면서, 국내 및 해외 각지의 자연환경 및 문화경관을 간접적으로 체험하고, 이에 대한 강사의 해석을 바탕으로 지리사진을 통해 얻을 수 있는 지리학적 지식과 사고를 체득하는 것을 2차적 목표로 한다. 이를 통해 수강자들이 지리사진을 직접 촬영하여 용도에 맞는 지리적 표현능력을 키우고, 직접 촬영하였거나 문헌 인터넷 등에서 찾은 지리사진을 지리학적으로 해석해봄으로써 지리적 사고능력을 키우고 스스로 지리학적 지식을 창출하는 것을 궁극적인 목표로 한다.전선 / 대학원
기본적인 지리교수에 필요한 기술과 방법을 이해하고 새로운 교수이론과 학습전략을 수용할 수 있는 모델을 개발하여 방법론적으로 심화시킨다.전선 / 학사
지리교과 특성에 부합되는 논리적 사고의 근본 법칙 및 논술에 관한 교육에 역점을 둔다. 또한 국가 사회의 현안 문제들이나 지리학의 주요 관심 주제들을 대상으로 지리학적인 방법론을 사용하여 체계적⋅과학적으로 분석하고, 그 결과를 논리적으로 표현하는 방법을 익힌다.전선 / 학사
지리교육 목표와 지리교육과정에 따라 지리교육이 효율적으로 진행되었는가를 평가하는 방법과 기본적인 교육평가이론등을 학습한다. 학생들의 주요 개념과 논리에 대한 이해도를 평가하는 다양한 방법, 지필고사의 문항개발방법, 수행평가 방법 등을 탐색하고, 학생의 학생의 탐구력을 높일 수 있는 문항을 개발하고 이를 비판적으로 검토해 보는 연습을 통하여 평가의 실제를 익힌다.논문 / 대학원
전선 / 학사
다양한 야외조사와 연구기관 답사를 통해 지구환경과학의 기초 개념을 탐구하고 이해를 깊게 하는 교과목입니다. 지질, 해양, 대기 등 지구환경에 대한 직접 관찰, 지구환경 연구가 이루어지는 연구기관과 연구인프라 답사로 구성되어 있습니다. 이 과정에서 지구환경과학의 여러 분야에 대한 학문적 관심사를 탐색하여 전공 선택에 도움을 줍니다.전선 / 대학원
고전적인 논문들을 읽고 현장조사를 실시하여 사회지리학적 관점을 명확하게 터득하게 하고, 조사의 전과정을 직접 체험함으로써 사회지리학적 방법론을 습득하고 이론의 검증과 새로운 가설의 수립을 위한 연구능력을 함양하는 것을 목적으로 한다. 내용은 다음과 같다. 1) 사회지리학의 연구 성과와 과제를 여러 나라의 연구 결과를 토대로 정리한다. 2) 현장조사를 통해 사회변동과 공간변화의 관계를 경험적으로 분석한다. 학생들은 학기초 연구 주제별로 조를 편성하여 연구계획서를 제출하고, 실제 조사를 실시하며, 그 결과를 발표한다. 방학 중에 공동으로 현장을 답사하여, 연구결과에 대해 평가하는 기회를 갖는다.전선 / 대학원
이 과목에서는 정주 환경의 누적된 기록이자 역사로서 경관에 담긴 문화적 의미를 해석하고자 한다. 특별히 자연과의 유대를 토대로 자연친화적 삶을 살아 온 한국에서 경관은 문화적 풍경으로 접근할 필요성이 크다. 삶의 과정이자 결과로서 풍경을 문화적 관점에서의 읽기를 통해 한국인의 자연관과 그 태도, 그리고 그에 따른 풍경에 내재된 의미와 가치를 해석함으로써 한국의 풍경문화를 연구하고자 한다.전선 / 학사
이 과목은 일상생활에서 접하는 암석-광물 등 지구물질 그리고 지질학 관련된 구조들을 직접 관찰하고 기재하는 방법들에 대해 실습하는 과목이다. 암석의 종류 및 조직, 그리고 층리, 절리, 맥, 습곡, 면구조, 선구조, 전단대 등 기초적인 지질구조 등을 배운다. 야외에서 암석 및 지질구조들을 어떻게 관찰하고, 컴파스로 측정하며, 스테레오 넷에 입체적으로 투영하는지, 그리고 이것들이 지질학적으로 어떤 의미를 갖는지 탐구한다. 수업은 일부 강의실에서 이루어지며, 상당수는 주말을 활용한 야외 현장 답사를 병행하여 이루어진다.전선 / 학사
한국지리를 계통적으로 다루어 한반도의 지리적 구조와 특성, 그리고 일반적인 현상을 전국적인 수준에서 취급한다. 주요내용으로는 위치의 중요성, 자연특색, 그리고 인문분야로서 산업구조, 도시와 인구, 취락, 문화적 특성, 자원문제 등을 체계적으로 취급하며 특히 경제발전과 함께 나타난 지역간의 균형문제와 지역개발에 대하여 학습한다.전선 / 학사
이 강의는 학생들이 해외지역에 대해 사전/현장 조사를 통해 그 지역을 이해하고 그 결과를 정리하여 발표하는 능력을 높이는 것이 목표이다. 강의는 크게 1) 지역조사의 이론적 토대, 2) 자연환경조사법, 3) 인문환경조사법, 4) 조사자료의 활용 등의 4개 분야로 나누어 진행한다. 학생들의 강의에 대한 이해도와 현장적용능력을 높이기 위해, 강의 전 선정된 연구대상지역에 대해 주제를 정하고, 조별로 나누어 보고서를 작성하도록 지도한다. 그리고 강의 중 모두 5회에 걸쳐 대상지역에 대한 지역전문가를 초청하여 공개강연을 실시할 예정이다. 이 과목은 지리학과가 주관하는 해외정기답사와 결합하여 보다 효율적인 해외답사가 될 수 있도록 할 계획이다.전선 / 대학원
이 과목에서는 정주 환경의 누적된 기록이자 역사로서 경관에 담긴 문화적 의미를 해석하고자 한다. 특별히 자연과의 유대를 토대로 자연친화적 삶을 살아 온 한국에서 경관은 문화적 풍경으로 접근할 필요성이 크다. 삶의 과정이자 결과로서 풍경을 문화적 관점에서의 읽기를 통해 한국인의 자연관과 그 태도, 그리고 그에 따른 풍경에 내재된 의미와 가치를 해석함으로써 한국의 풍경문화를 연구하고자 한다.전선 / 학사
지구과학은 지구와 우주를 대상으로 하는 학문으로 야외 자연을 관찰하고 분석하는 것에서 출발한다. 본 교과에서는 지구과학 야외답사에 필요한 기본지식을 습득하고 이를 야외에서 적용시키는 과정을 다룬다. 수강생들은 1박2일의 야외답사에 참여하는 것을 원칙으로 한다. 지구과학야외답사에서는 (1) 지형도와 지질도 읽는 법, (2) 야외에서 대표적인 암석과 광물 구별하기, (3) 야외에서 다양한 종류의 암석과 광물 구별하기, (4) 간단한 지질 구조의 해석 등, (5) 성인에 따른 암석의 종류 구분, (6) 대규모 지질 구조의 해석 등을 학습한다.전필 / 학사
지리교육의 역사적 배경, 목표, 중고등학교 교육과정의 분석 등 교과교육 전반에 관하여 다루고 학습한다. 또한 지리교육에 관련된 제반 이론, 방법, 현장교육의 현황 등을 광범위하게 다룬다.전선 / 대학원
인구지리연구의 다양한 접근방법과 응용을 분석, 연구한다. 생태학적, 경관적, 계량적, 행태학적 방법 등을 연구한다. 인구의 지역간 이동 및 도시내부에서의 이동에 관한 이론연구에 중점을 두고 모델개발을 시도하며, 사례연구를 병행한다. 이와 더불어 지리교육에서 다루는 인구교육의 핵심적 개념을 개발한다.전선 / 학사
인문지리학의 연구대상인 촌락, 도시, 인문사회현상 등에 대한 지리학적 접근방법의 기초적 기법에 대해 실습한다. 정성적인 조사에서 출발하여 자료를 정량화하고 그것을 지도화, 정리하여 정성적인 해석을 하는 기법을 훈련한다. 도상작업의 실내실습을 비롯하여 현장답사, 설문조사, 조사결과 정리 등의 실제 연습을 주요내용으로 한다.