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Park Y.E.,Lee Y.J.,Chang J.Y.,Song H.J.,Kim D.H.,Yang Y.J.,Kim B.C.,Lee J.G.,Yang H.C.,Choi M.,Kim S.E.,Myung S.J.
2022 / Intestinal Research
김기홍
2015 / OMNES: The Journal of Multicultural Society
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본 연구는 한국어 학습자의 쓰기 능력 향상을 위해 내용 피드백 제시 방안을 모색한다. 실제 한국어 교육 현장에서 형태 피드백에 치중된 피드백의 불균형을 지적하고, 내용 피드백의 개념 및 제시 원리를 제시한다. 학습자 쓰기 결과물 분석을 통해 효과적인 내용 피드백 방안을 제안하여 교육 현장의 개선을 도모한다.
피드백, 이렇게 한다 : 효과적이고 다양한 형성평가 기법들
한국어 쓰기 내용 지식의 구성 원리와 실제
(학생의 배움과 성장을 지원하는) 과정 중심 피드백
한국어 쓰기 교육론
한국어 쓰기 평가론 : 한국어 교원을 위한 쓰기 숙달도 평가 안내서
(소설가 강진·글쓰기 강사 백승권의) 손바닥 자서전 특강 : 내 이야기를 기록하는 가장 쉬운 글쓰기 안내서
언어교수 방법론
글쓰기 교육과 교수 방법
한국어 학습자의 말하기 숙달도 평가
Written corrective feedback in second language acquisition and writing
GeoGebra를 활용한 문항 제작과 교수·학습 : 공간도형과 평면벡터
국어 교육을 위한 의사소통 이론
과정중심평가란 무엇인가 : 학생의 배움과 성장의 과정에 대한 평가와 피드백
새로운 일본어교육을 위한 연구 방법
한국어 쓰기 교육의 이론과 적용 =
(대학생의 사고와 표현능력을 키우는) 창의적 글쓰기
제2언어 교실에서의 문법 교육 : 의사소통 맥락에서 형태 초점 교수 통합하기
국어과 수업 지도안 작성의 방법과 사례
Practice in a second language : perspectives from applied linguistics and cognitive psychology
The Cambridge handbook of corrective feedback in second language learning and teaching
한국언어문화학
전미화; 윤지원리터러시 연구
장가혜, 김세림, 장지영, 전경선외국어교육연구
진송수, 서아람한국초등교육
이규희; 안경자이중언어학
박현진문화와융합
양지선학습자중심교과교육연구
장서현리터러시 연구
김은정, 한래희, 차봉준, 김지학우리말교육현장연구
김혜진, 김은정제주대학교 교육과학연구
이소영외국어로서의 한국어교육
우연희, 김영주한국언어문화학
박민신외국어로서의 한국어교육
이정연우리말연구
원해영리터러시 연구
김수미현대영미어문학
정양수한국언어문화학
박민신Foreign Language Annals
Kim Y.J.,Choi B.,Kang S.,Kim B.,Yun H.외국어로서의 한국어교육
이유림; 김영주언어과학
오수빈, Teresa R. Bell, K. James Hartshorn, Norman W. Evans, Julie Damron전선 / 대학원
맞춤법, 표준어규정, 외래어표기법, 국어의 로마자 표기법 등을 익힐 뿐 아니라 각 언어규범이 토대로 삼고 있는 국어학적 원리를 탐구하여 바른 한국어 사용의 교육에 도움이 될 수 있도록 한다.전선 / 학사
본 강좌는 예비영어교사들에게 교육평가의 원리를 중등학교 영어평가의 실제에 활용하는 기회를 제공한다. 학생들은 영어평가의 기법과 방법론을 탐구하며 영어평가 실제의 기본적 바탕을 익힌다. 본 강좌를 통하여 실제 현장에서 널리 사용되는 영어 평가 방법을 분석하고, 평가가 행해지는 실제 현장을 이해하는 데 역점을 둔다..교직 / 학사
본 강좌에서는 교육평가의 일반 원리와 학교학습의 맥락 속에서 교육평가가 가지는 의미와 역할, 교육평가의 실제를 다룬다. 이를 통하여 학생들은 교육평가에 대한 통찰력을 함양하고 현행 교육평가체제를 이해할 수 있을 뿐만 아니라, 과정중심 평가기법의 실제를 접하고 교육현장에 적용할 수 있는 평가능력과 평가기법, 평가문항 개발의 실제 및 환류방법, 학교생활기록부 기재 요령 등을 터득할 수 있을 것이다.전선 / 학사
본 교과목은 언어습득의 네가지 영역, 즉 쓰기, 듣기, 말하기, 읽기 영역 중에서 쓰기 영역의 능력을 향상하기 위한 것으로서, 편지, 프로토콜, 허구텍스트 등 다양한 종류의 텍스트들의 특징에 대해 알아보고, 실제로 이들을 써보는 연습을 한다.전선 / 대학원
본 강좌는 논문 작성을 위한 기초적인 지식과 연구 방법을 교육 내용으로 하는 공통과목으로, 국어교육 및 한국어교육 전공 대학원생의 논문 작성법 탐구를 목표로 개설된다. 특히, 국어교육과 한국어교육을 아울러 세부 전공 간 융합적인 연구 주제를 논의함으로써 창의 융합 시대 (한)국어교육 연구의 역량을 강화한다. 학생들은 (한)국어교육 논문을 작성하기 위한 학술적 글쓰기의 장르 관습을 습득하고, 학술적 글쓰기의 절차 및 방법을 학습한다. 이를 통해 자료 분석과 수집, 해석, 평가, 분석 등의 논문 작성법을 습득한다.전선 / 대학원
이 강좌에서는 외국어로서의 한국어교육의 교육과정과 관련된 여러 요인들과 각 요인들의 상호작용, 그리고 한국어교육과정 개발과 운영 등에 대하여 심도 있는 탐구를 진행하게 된다. 특히 한국어 교육내용의 선정과 위계화, 내용 체계의 조직 의 원리 등을 언어 요인, 문화 요인과 결부시켜 집중적으로 논구하게 된다.일선 / 대학원
본 강좌는 대학원에 재학중인 외국인 학생들의 한국어 및 한국문화에 대한 교육을 특별히 효과적으로 실시하도록 짜여있다. (1)가상강의에 띄운 '한국의 언어'에 대한 독해 문답 및 리포트 작성, (2) 교실강의에서 쓰기, 읽기, 말하기, 듣기의 4 기능을 고루 발달시키도록 배려하여 작문연습 및 구두발표 청취, 한국문화의 이해를 위한 어휘, 문형의 학습과 내용 체험(제기차기, 투호, 윷, 잣불켜기)을 도모하도록 한다. (외국인 논문자격시험 대체교과목)교양 / 학사
본 과목은 외국인 학생을 대상으로 하는 과목으로서, 다음과 같은 초·중급의 한국어 능력을 기르는 것을 목표로 한다. -대학의 강의와 발표의 청취 능력. -대학 강의 노트 작성 능력, -주관식 답안 작성 능력. -초·중급의 일상생활 회화 능력. -초·중급의 문서 작성 능력. 이를 위해 실제 대학 강의에 높은 빈도로 등장하는 여러 가지 구어 표현들을 익히며, 대학 강의 노트를 작성하는 데 유용한 표현들에 대해서도 공부하고, 짧은 주관식 답안을 작성하는 요령도 익혀서 실습한다. 또한 여러 가지 시청각 자료를 통하여 일상생활에서 사용되는 유용한 표현들을 경험함으로써 일상생활 회화 능력을 향상시키고, 일상생활 및 대학 생활에서 접하게 되는 문서들을 직접 작성해 봄으로써 실용적인 문서 작성 능력을 익히도록 한다.전선 / 대학원
언어사용의 네 국면중 '읽기'부분은 지금까지 비교적 그 연구 성과가 많이 집적된 편이다. 읽기 이론의 성과는 교재 구성, 교수-학습 방법, 교육과정 등에 직접적인 도움을 줄 수 있는 중요한 영역이기도 하다. 이 강좌에서는 '읽기'와 관련하여 기존의 이론을 비판검토하고, 교수-학습 상황에서의 측면과 읽기 활동에 요구되는 능력들과 그 기본원리의 탐색을 목표로 한다.교양 / 학사
이 과목의 목적은 학생들이 대학 과정을 원활하게 이수하고 교양인으로서 살아가는 데 필요한 글쓰기 능력을 함양하는 데 있다. 학생들은 이 과목에서 글쓰기 이론의 학습과 글쓰기 실습을 통해 작문 능력을 기르고, 발표와 토론을 통해 소통 능력을 키운다. 이를 위해 다음과 같은 세부 목표를 설정한다. 첫째, 텍스트를 읽고 분석하면서 사고를 넓히고 새로운 관점을 발견한다. 둘째, 다양한 서술 방식을 익혀 실제 글쓰기에 활용한다. 셋째, 글을 조직적으로 구성함으로써 자신의 생각을 명확히 표현한다. 넷째, 글을 완성하는 과정을 타인과 공유함으로써 의사소통 능력을 향상시킨다. 다섯째, 첨삭 및 대면 지도를 통하여 글을 고쳐 쓰면서 글의 완결성을 높인다.전선 / 대학원
국어교육의 한 영역인 표현에서 큰 비중을 차지하고 있는 것이 쓰기 교육이다. 이 강좌에서는 머리속에서 생성된 발상이 어떻게 언어화되고 표현으로 연결되는가 하는 점을 고찰함으로써 작문과정을 밝히고 작문의 효과적인 교육방법에 대해 연구하고자 한다.전선 / 학사
언어사용의 네 국면중 ‘읽기’부분은 지금까지 비교적 그 연구 성과가 칸이 집적된 편이다. 읽기 이론의 성과는 교재 구성, 교수-학습 방법, 교육과정 등에 직접적인 도움을 줄 수 있는 중요한 영역이기도 하다. 이 강좌에서는 ‘읽기’와 관련하여 기존의 이론을 비판검토하고, 교수-학습 상황에서의 측면과 읽기 활동에 요구되는 능력들과 그 기본원리의 탐색을 목표로 한다.논문 / 대학원
본 과정은 논문을 준비하는 대학원생을 대상으로하며, 개인의 연구분야에 대한 특정 주제에 대해서 지도교수의 지도아래 연구하고 토의하는 강좌이다.전선 / 대학원
본 강의에서는 학생들이 수행하는 연구내용 및 관련 연구동향을 담당 지도 교수들뿐만 아니라, 산업계와 학계 전문가들에게 발표할 기회를 마련한다. 이로써 융합전공 학생들이 폭넓은 시각을 반영할 기회를 제공함으로써 우수한 논문을 작성할 수 있는 토대를 마련하고자 한다. 연구내용의 발표는 연구의 수행계획단계, 중간 진행단계, 결과 도출 단계와 관계없이 단계에 맞추어 적절한 피드백이 이루어질 수 있도록 한다. 특히, 초기 단계에서는 관련 연구에 대한 내용을 분석하여 발표할 기회도 마련함으로써, 연구를 올바른 방향으로 유도하는 데 실질적인 도움을 줄 수 있도록 한다. 논문 작성법과 논문 발표법에 대한 기본적인 소양에 대한 지도도 병행한다. 본 교과목에서는 학생들이 작성한 연구내용에 대해 객관적인 평가를 위해 전문가집단의 평가를 받을수 있도록 피어 리뷰 프로세스를 도입하여 학생들의 연구내용이 대외적인 경쟁력을 지닐 기회를 마련하고자 한다.전선 / 학사
한국어 자료를 표기, 문자, 음운, 문법, 어휘의 면에서 자세히 읽고, 분석함으로써 한국어의 실상에 대한 이해의 폭을 넓힌다. 또 한국어 자료에 대한 서지, 문헌학적 접근을 통해 역사적 자료를 다루는 방법과 절차를 익히도록 한다.전선 / 대학원
이 강좌에서는 외국어로서의 한국어교육의 마무리단계라 할 수 있는 평가와 관련하여 평가 목표의 수립, 평가 준거의 설정, 평가 결과의 분석 및 송환 등에 대해 깊이 있는 연구와 논의를 진행한다. 특히 현대 교육평가이론을 적극 수용하되, 평가의 대상인 언어에 대한 심도 있는 이해를 전제로 강의를 진행하게 된다.전선 / 대학원
본 교과목은 불어뿐만 아니라 언어를 교수/학습하는 데 있어 평가 가 차지하는 비중에 비추어, 여러 가지 기존의 평가 방법들과 관련된 장·단점을 살펴보고, 좀 더 바람직하고 효과적인 불어교육평가 방법을 모색해보는 것을 그 목적으로 한다.전선 / 대학원
이 강좌는 제2 언어(L2) 평가에서 꾸준히 사용이 늘고 있는 수행평가의 이론과 실제를 소개하는 것을 목표로 한다. 언어 평가에서 수행평가는 말하기, 쓰기와 같은 표현능력을 평가하기 위해서 학생들이 직접 말이나 글로 언어 과업을 수행하게 하는 평가이다. 이러한 수행평가는 그 사용이 꾸준히 늘고 있으나, 이를 제대로 개발, 실시하기 위해서는 과업, 채점자, 채점 기준 등 여러 요소들이 수행평가 결과에 미치는 영향을 이해해야 한다. 이 강좌는 이러한 요소들의 복잡한 상호 관계에 대한 이해를 바탕으로 학생들이 직접 수행평가를 개발해보는 것을 목표로 한다.전선 / 대학원
이 교과목은 사전 편찬에 대한 일반적인 이론을 습득하고 기존의 사전들을 검토하여 문제점을 지적하고 더 나은 사전 편찬 방법을 찾아 내도록 하는 것을 목적으로 한다. 강의는 표제어의 등재, 배열의 방법, 정의, 문법정보 등으로 나누어 학생별로 발표하도록 하고 이를 서론 토론하는 형식으로 진행된다.전선 / 대학원
이 강의는 학생들에게 과학교육연구와 학계에 효과적인 글쓰기를 위한 기본 지식과 전략을 제공하는 것을 목표로 한다. 이 강의에서는 동료/편집자와의 서신, 회의 제안서 작성 및 제출, 저널에 대한 동료 검토 실시, 검토자의 논평에 대응, 국제 회의의 발표 준비 등 학계의 일반적인 의사소통 문제와 맥락을 다룰 것이다. 또 과학교육지, 도서시리즈 등을 통해 학생들을 소개하고 출품작 원고 준비 전략을 배우게 된다. 이 과정은 영어로 진행되지만, 강의의 초점은 영어 사용법과 문법이 아니라, 대학원생들이 학계에서 효과적인 의사소통이 될 수 있도록 어떻게 준비하느냐 하는 것이다.