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TIMSS 2015 심층분석을 통한 수학·과학 교육 개선 방안
통합 교육과정의 이해와 개발
통합교과 교육
과학과 역량중심 교육과정
교사의 학교수준 교육과정 편성ㆍ운영 역량 강화 방안.
2015 개정 교육과정에 따른 초 중학교 교과간 연계 융합 교육적용 방안 연구
(통합과학교육을 위한) 최신과학교육 =
2015 개정 교육과정에 따른 초등학교 교육과정 적용 방안 자료집 : 국어, 사회, 수학, 과학, 영어, 초등 통합 교과를 중심으로
중등 과학과 내용교수지식(PCK) 및 초임교사 수업컨설팅 연수
통합 교육과정 개발과 평가의 기초
교육과정 통합의 기초
2015 개정 교육과정에 따른 중등 사회과 교사 역량 개선 연구 : 통합사회 연수 프로그램 개발을 중심으로
2015 개정 교육과정에 따른 초·중학교 교과 간 연계·융합 교육 적용 방안 연구
통합교과의 이론과 실제 =
(통합수업을 시작하려는 교사를 위한) 다중 지능 활용 통합교육과정 만들기
통합 교육과정
교육과정 개정에 따른 과학과 내용 교수 지식(PCK)연구
2015개정 교육과정에 따른 초·중학교 교과 교육내용의 적정성 분석 : 수학, 과학
2015 개정 교육과정에 따른 초·중학교 과학과 평가기준 개발 연구
2015 개정 고등학교 교과 교육과정 적용 준비에 대한 교사 인식 및 지원 방안
한국과학교육학회지
곽영순; 이재봉; 이양락생물교육
곽영순, 신영준현장과학교육
변태진, 안유민대한화학회지
박현주, 김나형학습자중심교과교육연구
김현경, 나지연교사교육연구
손정우학습자중심교과교육연구
안유민, 김현정한국과학교육학회지
곽영순; 신영준한국과학교육학회지
김남희; 심규철교과교육학연구
맹희주, 손연아Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften
Brovelli, Dorothee한국과학교육학회지
김남희, 심규철한국과학교육학회지
김현경, 나지연한국과학교육학회지
맹희주, 손연아과학교육연구지
신영준; 곽영순한국과학교육학회지
김현정; 안유민특수교육저널:이론과 실천
김용성; 정진수한국과학교육학회지
신선영, 이서연, 김지은, 김준영, 하민수통합교육과정연구
이진숙, 김은주, 김대현새물리
김진영, 오원근, 정진수, 김성원전선 / 학사
국내외의 중등과학 특히 통합과학을 위한 교재들의 내용을 분석하고, 통합과학 수업에 적용할 수 있는 교수 이론을 학습하며, 이를 적용하기 위한 실습을 한다. 특히 학생들은 통합과학적 접근을 통한 탐구 활동을 경험하고 효율적으로 통합과학적 탐구를 가르치는 실천적인 지도 방법에 대해 배울 것이다. 통합과학의 효율적인 지도를 위한 사례를 발굴하여 경험하고 이러한 접근의 학교 현장에서의 적용가능성에 대해서 비판적으로 살펴볼 것이다.전필 / 학사
이 교과목은 학습과학을 시작하는 학생들을 위해 학습과학의 다양한 연구주제와 이론을 소개한다. 교육학, 교과교육학, 심리학, 뇌과학, 컴퓨터과학 등의 다양한 분야에서 이루어지고 있는 학습에 대한 연구를 서로 비교하고 비판적으로 검토한다. 이를 통해 학습을 다양한 관점에서 통합적으로 이해하고 교육 문제를 창의적으로 해결할 수 있는 기반을 마련한다. 그리고 학습과학 분야의 진로탐색을 지원하기 위해 다양하고 실제적인 학습경험을 제공한다.전선 / 학사
이 교과목은 「공통과학」 전공 교사 양성과정에서 제시된 기본이수 과목으로서, 공통과학 교사가 반드시 갖추어야 할 기초과학인 일반화학 전반에 걸친 강의와 실험으로 진행된다. 반응속도론, 화학평형, 분자운동론, 금속과 비금속의 화학, 배위화합물, 유기화학과 생화학의 기초, 간단한 기기의 조작 및 실험 데이터 처리와 통계 등을 전반적으로 다루어 물리학, 지구과학, 생물학 등의 관련 연구에도 반드시 필요한 화학적 지식과 실험 기술의 훌륭한 밑거름을 제공한다.전필 / 학사
본 과목은 중등생물교육과정에서 다루어지는 실험, 실습 내용을 중점적으로 다루게 된다. 실험, 실습 내용을 실제로 시행해 보고 그 내용 자체의 이해와 함께 중등 학생들의 올바른 지도와 이해를 돕기 위한 방안을 모색하게 한다.전필 / 대학원
인공지능(AI) 기반 교육을 현장에서 적용하기 위해선, AI융합전공 수강생들은 인공지능(AI)을 교과 수업 상황에 융합하여, 수업을 설계하고 실행할 수 있는 역량이 요구된다. 이 강의는 AI융합전공 수강생들이 인공지능(AI) 자체에 대한 수업과, 인공지능(AI) 학습도구를 활용한 인공지능(AI)-교과 융합수업을 설계하고, 실행할 수 있는 역량을 갖추는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 AI융합전공 수강생들은 먼저, 인공지능(AI) 자체에 대한 수업 설계 역량을 기른다. 그리고 실제적이고 집중적인 교육을 통해, 이 교과목은 수강생들의 인공지능 교과 융합 수업을 설계하고 실행하는 역량 증진시킬 것이다.전선 / 대학원
현대사회는 정보사회로 진화하면서 생명체와 지구의 상호작용으로 정해지는 생물권(biosphere)을 넘어서 스마트폰, 사물인터넷, 인공지능 등과도 끊임없이 정보를 교환하는 하나의 거대한 그물얼개(network)인 정보권(infosphere)으로 확장되고 있습니다. 이런 복잡한 환경 속에서 주체적으로 살아가기 위해서는 과학과 기술, 사회와 인간에 대한 종합적인 이해가 필수적입니다. 이 강의는 정보사회의 성격, 과학철학과 통합과학의 중요성, 그리고 바람직한 미래교육에 대해서 논의합니다. 나아가 현대 정보사회에 대한 올바른 이해를 바탕으로 통합적인 지식과 사고력을 갖추고 사회적 책임을 인식하여 바람직한 인류의 미래를 지향하는 교육자의 양성을 목표로 합니다.전선 / 학사
이 강좌는 중등 과학교사를 위한 과학사 입문 강좌로서 고대 그리스 과학사상으로부터 중세의 과학, 천문학 등 과학혁명과 근대과학의 탄생, 20세기 현대과학의 탄생과 발전에 이르는 과학의 역사적 발전 과정 전반을 개관한다. 특히, 학생의 과학개념과 과학사에서의 과학개념의 변천의 비교, 과학교육에서의 과학사적 접근 등 과학교육에서의 과학사의 활용방안 등에 대한 이론적, 실천적 배경지식을 습득하고자 한다.전필 / 학사
본 과목은 학생들이 ‘인체와 질병’ 통합의학 교육과정에서 강의와 실습을 통하여 습득한 지식과 기능, 문제해결 능력, 종합적 사고능력을 통합적으로 훈련하고 평가하는 것을 목적으로 한다. 통합의학교육 과정은‘생식·성장·발달1, 2’, 감염과 면역‘, 혈액과 종양’, ‘대사와 내분비’, ‘뇌신경과 행동’, ‘호흡기’, ‘순환기’, ‘소화기’, ‘신장요로’, ‘근골격, 피부 및 감각기’와 같은 교과목을 포함한다.전필 / 학사
중등학교 생물수업을 위한 다양한 교수방법, 생물 수업계획, 생물 학습평가 등을 소개하고, 이것을 생물 교육현장에 적용하기 위한 교재연구와 연습을 병행하여, 이론과 실제의 면에서 균형 있는 교수능력을 갖추도록 한다.전선 / 대학원
과학교육의 사조, 과학교육과정, 과학학습지도이론, 과학교육평가, 과학교육자료 등 과학교육에 대하여 기초적이고 전반적인 내용을 개괄적으로 다루어 과학교육을 연구하는 분야를 탐새하도록 한다.전필 / 학사
계산과학의 중요한 두 축은 미분적분을 바탕으로 한 수치해석과 통계와 데이터를 바탕으로 한 인공지능분야(기계학습, 심층학습)이다. 본 과목에서는 여기에 필요한 원리를 이해하고 수학적인 기초를 다지는 것을 이루고자 한다. Euler방법에서부터 FDM, FEM까지 공부하고 또 인공지능 이해와 응용에 필요한 최적화, 선형대수, 통계 등을 다룬다. 실제 응용사례를 통해 학습에 대한 이해도를 높이고자 한다.교직 / 학사
디지털 대전환 시대 예비교사는 데이터와 AI 기술을 수업에 적절히 활용할 수 있는 인공지능융합역량이 요구된다. 본 강의는 코딩 및 데이터 사이언스의 기초 개념을 이해하고 간단한 수준의 코딩을 활용하여 데이터ㆍ AI 기반의 융합수업을 설계하는 실습 중심의 수업이다. 본 강의는 <교과-소프트웨어 융합역량 교육론 I>과목의 선수 강좌로 코딩에 대한 기초 지식이 없거나, 인공지능융합교육에 처음 입문하는 학생들을 위한 강좌이다.전필 / 학사
지구과학교육에서는 다른 과학과목의 실험과는 실험형태와 방법이 현격히 다르다. 예를 들면 지질암석분야의 실험은 실내보다는 야외조사가 기본이 되고 있으며 따라서 관찰기록이 중요한 연구자료가 될 수 있다. 반면에 대기,해양,천문 등에서는 이미 생산된 자료의 조작과 분석이 중요한 연구활동이 될 수 있다. 이러한 탐구조사과정의 차이를 실제의 실험활동을 통하여 학생들이 몸에 익히도록 하고 있다.전선 / 학사
중등학교 통합사회 과목담당 전공교사 양성과정의 기본이수과목으로서 시간적, 공간적, 사회적, 윤리적 관점에서 통합사회과 과목의 제반 영역을 포괄하고 종합하는 교재개발 및 지도방법과 관련한 강의, 토론, 탐구방식, 그리고 평가방식을 중심으로 진행한다.전선 / 학사
본 과목은 학생들에게 과학 수업의 학습 과정에서 언어가 하는 역할을 검사하는 연구를 소개한다. 본 과목에서 학생들은 언어 및 비언어 상호작용을 통해 이루어지는 과학 지식의 표현을 조사하는 연구를 경험하게 된다. 또한 독서, 글쓰기, 듣기, 말하기, 그리기 등을 통해 전달되는 과학 지식을 위한 언어 사용을 다룰 것이다.전필 / 학사
3학년에 제공되는 이 과목은 장차 교육 현장에서 활동하게 될 예비 교사를 위한 총 정리적 성격의 과목이다. 지구과학의 탐구 활동을 보다 높은 차원에서 운영할 수 있도록 실험 위주의 교습을 운영한다. 이러한 면에서 지구과학교육론의 속편과 같은 성격을 가지지만 보다 고급의 실험활동을 요구하고 있다.전선 / 학사
이 과목은 통합사회 전공교사 양성과정에 제시된 기본이수 과목으로서 통합사회과 교육에 있어 가장 기초적인 과목이다. 시간적, 공간적, 사회적, 윤리적 관점에서 통합사회과 제반영역에 대한 교육론을 개관하며 이와 함께 중등학교 통합사회과교육의 목표와 교육과정 및 교육방법의 최근경향 및 사회과학/인문학과 통합사회교육의 관계 등을 검토하면서 우리나라 현실에 적합한 고등학교 통합사회과 교육의 방향과 방법을 모색하는 데에 본 과목의 목표가 있다. 통합사회과교육에 관한 최근의 연구경향과 문헌의 조사도 이 과목의 중요한 부분이 되며 이러한 연구는 앞으로 통합사회과 각 영역에 있어서 교재연구와 지도방법 등을 전문적으로 탐구하는 데 기초가 된다.교직 / 학사
학교 현장에서의 교수·학습 이론과 실제를 다룬다. 특히, 교수체제설계, 교수설계이론, 교육기자재 및 매체의 교육적 활용, 교육용 소프트웨어를 비롯한 정보통신기술의 교육적 활용 등 실질적인 지식과 기술에 대한 안내와 획득에 초점을 맞춘다. 이를 통하여 다양한 교수·학습 방법을 적용한 교실 수업의 실제 등 교육현장과 밀접한 관련이 있는 교육방법을 이해할 수 있다.전선 / 학사
아동은 모두 다르기 때문에 과학을 하는 방법 또한 다양하다. 따라서 교사는 모든 아동이 과학에 흥미를 가질 수 있는 방법을 찾아야만 한다. 본 과목은 다양한 조건에서 과학 교육을 효과적으로 하는데 관계되는 문제, 이론, 실제를 살펴본다. 본 과목에서 학생들은 다문화 교육의 주요 원리, 다문화주의를 철학적 지향, 다양한 과학 학습자를 위해 필요한 학교, 교실 및 페다고지를 만드는 방법들을 살펴볼 것이다.교직 / 학사
교직이론과목으로서 교육의 개념과 목적에 관한 사상과 이론을 검토하고, 제도교육의 실상에 관한 구체적이고도 체계적인 안목을 제공한다.