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2015 개정 특수교육 기본 교육과정 수학과 지도에 관한 특수교사의 경험적 인식 연구
저자
이필상
학술지명
특수교육교과교육연구
출판/발행연도
2019
주제
요약
이 연구는 2015 개정 특수교육 기본 교육과정 수학과에 대한 특수교사의 인식을 탐색하기 위해 특수학교 및 일반학교 특수학급 교사들을 대상으로 면담을 진행했다. 연구 결과, 특수교사들은 내용 요소의 단계별 제시, 시간 배당의 적절성, 영역별 지도 난이도에 대한 의견을 제시했으며, 특수교육과 일반교육 수학과의 연계 필요성을 인식하고 있었다.
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