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본 연구는 2005년부터 2020년까지 국내에서 출판된 경계선 지적 지능 학생의 언어 관련 연구 31편을 분석하여 연구 동향을 파악하였다. 연구 결과, 해당 학생들의 언어 연구는 지속적으로 진행되었으나 연구 건수는 많지 않았으며, 주로 초등학생을 대상으로 비교 연구 및 중재 연구가 이루어졌다. 특히 읽기 중재는 개별 형태의 직접 교수, 쓰기 중재는 그룹 형태의 기능적 중재가 주를 이루었으며, 전반적으로 긍정적인 향상을 보였다.
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