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학습장애에 대한 예비특수교사의 주관적 인식 탐구: Q-방법론을 적용하여
저자
이미지, 김희은
학술지명
학습장애연구
출판/발행연도
2021
주제
요약
본 연구는 Q-방법론을 활용하여 예비특수교사의 학습장애에 대한 주관적 인식을 탐구하고 유형화하였다. 분석 결과, 예비특수교사의 인식은 ‘학업적 저성취 강조형’, ‘사회적 인식 및 관심 촉구형’, ‘심리·정서적 어려움 초점형’, ‘체계적 진단 및 지원 촉구형’의 4가지 유형으로 분류되었다. 연구 결과는 특수교사 양성 과정에서 학습장애 전문성 신장 방안에 대한 논의를 제공한다.
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